Das Personal der Lehrer:innenbildung im Fokus der Professionsforschung

Sitzung

Arbeitsgruppen am Freitag

27.09.2024, 11:15

48. Arbeitsgruppe: Fortbildner:innen im Fokus der Evaluation der Wirksamkeit von Lehrkräftefortbildungen

Dr. Daria Ferencik-Lehmkuhl (Universität zu Köln, Institut für Deutsche Sprache und Literatur II), Herr Cedric Lawida (Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache an der Universität zu Köln), Frau Antonia Schmidt (Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache an der Universität zu Köln), Dr. Carola Schnitzler (Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) an der Humboldt-Universität zu Berlin), Frau Sonja Sieger (Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache an der Universität zu Köln), Frau Charlotte Stehr (Universität zu Köln, Institut für Deutsche Sprache und Literatur II), Dr. Yasemin Uçan (Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache an der Universität zu Köln)

27.09.24, 11:15

Gesamtprogramm

Arbeitsgruppe

Arbeitsgruppe: Fortbildner:innen im Fokus der Evaluation der Wirksamkeit von Lehrkräftefortbildungen

Daria Ferencik-Lehmkuhl$^1$, Cedric Lawida$^2$, Antonia Schmidt$^2$, Carola Schnitzler$^3$, Sonja Sieger$^2$, Charlotte Stehr$^1$ & Yasemin Uçan$^2$

1 Universität zu Köln, Institut für Deutsche Sprache und Literatur II
2 Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als...

32. Praxeologische Professionsforschung. Theoretische und empirische Perspektiven auf (hoch-)schulische Lehrerbildner:innen

Dr. Anna Laros (Pädagogische Hochschule Zürich), Doris Wittek (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg), Julia Kosinar (Pädagogische Hochschule Zürich), Linda Schneider (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg), Richard Lischka-Schmidt (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg), Simone Meili (Pädagogische Hochschule Zürich)

27.09.24, 11:15

Gesamtprogramm

Arbeitsgruppe

Während die Frage nach der Genese und Veränderung von berufsbezogenen Wissensbeständen bei Studierenden des Lehramts im Verlauf des Studiums mittlerweile zunehmend Relevanz in der rekonstruktiven Lehrer:innenbildungsforschung erlangt (z. B. Košinár & Laros 2021; Wittek et al. i. D./2024), bleiben jene impliziten Wissensbestände der (hoch-)schulischen Lehrerbildner:innen, die etwaigen...

25. Wissen und Erfahrung von Hochschuldozierenden – Selbstpositionierungen in Gesprächen mit Studierenden im Kontext schulpraktischer Studien

Dr. Anca Leuthold-Wergin (Universität Hildesheim), Ezgi Güvenç (Pädagogische Hochschule Zürich), Dr. Lydia Brack (Pädagogische Hochschule Ludwigsburg), Prof. Melanie Fabel-Lamla (Universität Hildesheim)

27.09.24, 11:15

Gesamtprogramm

Arbeitsgruppe

Vom Personal in der hochschulischen Lehrer:innenbildung wird neben disziplinär verankertem Wissen über Schule und Fachdisziplinen, meist gestützt durch eigene Forschungstätigkeiten, auch ein Wissen über Professionalisierungsprozesse von (angehenden) Lehrer:innen erwartet (Schrittesser 2020). Diese Doppelrolle von Wissensvermittlung und Begleitung von Professionalisierungsprozessen findet ihren...